Voltando ao passado: Intervenção sobre Fósseis

Por Ana Maria Bolzan e Janaina Munhoz Paranhos

Os fatos que ocorreram no passado sempre aguçam a curiosidade humana, ainda que, os fósseis são a prova concreta da existência de seres que viveram há milhões de anos. Além disso, o interesse das crianças e jovens sobre os fósseis, dinossauros e animais pré-históricos é muito grande, geralmente alimentado por filmes de ficção e desenhos animados. Por isso, é muito importante que esse tema seja objeto de estudo nas aulas de Ciências, para que os alunos tenham acesso a informações corretas e adequadas ao seu nível de desenvolvimento cognitivo.

Com o objetivo de facilitar a compreensão do processo de fossilização e a formação de alguns tipos de fósseis, realizamos uma aula prática para os alunos do 6° ano, turma 63, da Escola João Goulart. A atividade foi realizada no Laboratório de Ciências da escola, no dia 13 de maio de 2015.

Primeiramente os alunos fizeram um molde de massinha de modelar, onde colocaram o objeto que formaria o fóssil molde, nesse caso folhas de árvore e ossos (Fig. 1). Em torno do molde de massinha de modelar foi colocado uma anel de papel cartona, para em seguida colocar o gesso sobre a folha ou osso (Fig. 2). Após 30 minutos os alunos retornaram ao Laboratório de Ciências para retirar o anel de papel cartona, a massinha de modelar e a folha ou osso, e assim, puderam conferir como ficaram os seus fósseis (Fig. 3).

Os alunos estavam bastante animados e interessados. Participaram ativamente da atividade do início ao fim.

  Figura 1. Confecção dos moldes parte I.

Figura 2. Confecção dos moldes parte II.

Figura 3. Fósseis moldes confeccionados pelos alunos.

Recompensa de participação em atividades propostas

No dia 22 de maio de 2015, foi aplicada uma palestra para os terceiros anos do Ensino Médio do turno da manhã da Escola Estadual de Ensino Médio João Pedro Nunes. Esta palestra visava demonstrar a importância das árvores para o meio ambiente explorando a grande variedade de espécies que estão disponíveis no pátio escolar.

Como recompensa, dois alunos dentre os outros, mais participativos na palestra e nas atividades propostas neste dia, foram convidados para o plantio de uma árvore frutífera (pitangueira) e uma flor (beijo), ambas as mudas foram cultivadas na escola.

Por Bibiana Ferrer da Cunha

Identificação das árvores da Escola Estadual de Ensino Médio João Pedro Nunes

                   No dia 23 de abril identificamos a maioria das árvores da Escola Estadual do Ensino Médio João Pedro Nunes, com o apoio do grupo do Herbário da Universidade Federal do Pampa. Este é o começo de um trabalho que será realizado com os alunos para identificação das árvores da Escola, na qual o pátio é amplo e possui vários espécimes. Para demonstração da importância das árvores e começar a desenvolver com os alunos o cuidado com o meio ambiente.  

Por Bibiana Ferrer da Cunha

Conscientização e importância das árvores

               No dia 22 de maio foi aplicada uma palestra para os terceiros anos do Ensino Médio do turno da manhã da Escola Estadual de Ensino Médio João Pedro Nunes. Com enfoque na conscientização e importância das árvores e a identificação da maioria das espécies que estão na própria escola. Exemplificando também o que seria um herbário e uma carpoteca, afim de serem utilizados como trabalho futuro com os alunos. Após a palestra os alunos foram encaminhados ao pátio, participando de uma gincana cultural para colocar em prática os conhecimentos aprendidos na palestra para identificação de alguns espécimes. Este trabalho se repetirá com todo ensino médio da escola e em algumas turmas do ensino fundamental, com o intuito de que com o conhecimento eles tenham mais cuidado e respeito com limpeza da escola e os seres vivos presentes em seu ambiente escolar. 

Por Bibiana Ferrer

Visita ao Museu Nossa Senhora do Rosário Bom Fim

                                                                                              Autor: Luiz Felipe Ribeiro

No dia 14 de abril ocorreu a visitação ao museu Nossa Senhora do Rosário Bom Fim, com a saída da Escola Marques a partir das 14h:00min, sendo disponibilizado para esta atividade um microônibus da UNIPAMPA.  A turma levada para a visita ao museu foi o 6º ano do ensino fundamental do turno da tarde.

Para esta atividade interdisciplinar participaram vinte quatro alunos e as educadoras Cristiele de Sousa e Franciele Furlan das disciplinas de história e ciências, respectivamente, ambas relacionando a visita ao museu com os conteúdos ministrados em sala de aula (Figuras 1, 2 e 3). Esta atividade representa, em caráter prático, um momento de aprendizado para os alunos fora da sala de aula comprovando que não se aprende conteúdos somente dentro da escola. 

Figura 1 - Educandos conhecendo um pouco da história dos casarões de nosso município.

Figura 2 - Alunos conhecendo os artefatos do museu.

Figura 3 - Da esquerda para direita, as Professoras Franciele, Cristiele, professor Ronaldo da UNIPAMPA, e Luiz Felipe bolsista do PIBID.

Que elemento sou eu?

Por: Pedro Goulart

         Foi realizada, na noite de 06 de Abril de 2015, no Laboratório da Escola Marques Luz, a atividade prática "Que elemento sou eu?", com as turmas 6A e 6B da totalidade 6 do EJA (turmas equivalentes ao 9º ano do Ensino Fundamental). A prática teve o intuito de ensinar conceitos básicos de utilização da tabela periódica.

         A tabela periódica dos elementos químicos é a disposição sistemática dos elementos, na forma de uma tabela, em função de suas propriedades. É muito útil para prever as características e propriedades dos elementos químicos.

A atividade foi dividida em dois momentos, o primeiro com explicações dos Pibidianos e o segundo de aplicação do jogo. O Jogo "Que elemento sou eu?" trata-se de charadas com indicações (nº atômico, período e ou família) de um elemento da tabela periódica. Cabe aos participantes descobrirem de que elemento a charada se trata e escreverem seu símbolo no quadro branco. Para isso as turmas foram divididas em dois grupos (G1 e G2).

1º momento: Os Pibidianos Pedro Goulart e Bruna Barcelos ministraram uma breve explicação sobre como utilizar a Tabela periódica (descobrir se o elemento é um metal, encontrar o seu número atômico, qual seu grupo e seu período), sua origem e curiosidades (Figuras 1 e 2).

Figura 1: Pibidianos Pedro G. e Bruna B. comentando sobre a origem da tabela periódica.

Figura 2: Alunos assistindo a parte inicial da atividade.

 2º momento: Com os alunos divididos em dois grupos, os Pibidianos leram charadas descrevendo um elemento químico. Os alunos procuraram as características na tabela (Figura 3) e escreveram o símbolo do elemento no quadro branco (Figura 4).

Figura 3: Alunos procurando o nº atômico citado para encontrar o elemento.

Figura 4: Alunos respondendo a charada no quadro.

       A procura das características tornou-se meio complicada para as turmas entenderem, por tratar-se de charadas, então, quando não havia entendimento, os pibidianos explicavam as charadas e os alunos (depois de alguns minutos) entendiam e respondiam no quadro de maneira correta (em sua maioria).

Mural do Mês de Abril da Escola Dr. José Sampaio Marques Luz

Por: Luiz Felipe Ribeiro

O mural do mês de abril (Figura 1) apresentou os temas: Campos de atuação do biólogo; Dia de Monteiro Lobato e Dia Nacional do Livro Infantil; e Algumas atividades realizadas pelo PIBID na Escola.

Figura 1 - Mural da Escola Marques com as notícias e atividades realizadas no mês de março.

O Licenciado em Ciências Biológicas é um profissional que atua como educador nos ensinos fundamental e médio. Dentre outros, o papel do licenciado se estende a buscar alternativas educacionais, planejar e organizar laboratórios para o ensino de biologia, escrever e analisar criticamente livros didáticos e elaborar programas para o ensino da disciplina. Além de oferecer os conteúdos específicos a seus educandos, a Licenciatura em Biologia oferece bases culturais que permitem identificar e posicionar-se criticamente frente à realidade social e à vida produtiva (Figura 2).

Figura 2 - A Genética e a Ecologia como exemplo de áreas de atuação do Biólogo.

        O Dia de Monteiro Lobato, também conhecido como Dia Nacional do Livro Infantil, é celebrado no dia 18 de abril.

      Monteiro Lobato foi um dos maiores escritores brasileiros do século, foi o precursor da literatura infantil no Brasil, e criador dos livros infantis "Coleção Sítio do Pica Pau Amarelo" composta por mais de 30 obras. Por esse motivo a data do nascimento de Monteiro Lobato foi escolhida para comemorar o Dia Nacional do Livro Infantil. O escritor Monteiro Lobato ficou famoso por personagens como Dona Benta, Narizinho e Pedrinho, Tia Nastácia, a boneca irreverente Emília, o Visconde de Sabugosa, o porco Rabicó e o rinoceronte Quindim.

          No mês de março o PIBID realizou várias atividades na Escola, e com a intenção de motivar a integração de professores e alunos com o PIBID, o mural do mês de abril expôs algumas fotos para divulgação destas atividades (Figuras 3, 4, 5, 6 e 7). 

Figuras 3 e 4 – Aula prática sobre células.

Figura 5 – Aula prática sobre células.

Figura 6 – Evento uma tarde com animais.          Figura 7 – Aula prática sobre reinos.

MURAL SOBRE PRÊMIO NOBEL E CONCIÊNCIA NEGRA

Por: Rutilene Carmo de Jesus

No mês de Novembro, foi abordado no Mural da Escola Marques Luz os temas: Prêmio Nobel e Consciência Negra (Figura 1). O mural trouxe a história sobre a origem do prêmio instituída pelo Alfred Nobel, sueco que inventou a dinamite, concedido para pessoas que fizeram pesquisas de grande valor para humanidade. Os ganhadores deste ano na área das Ciências: Medicina, Química e Física. Neste mês também, no dia 20, é comemorado a Semana Nacional da Consciência Negra, a ocasião é dedicada à reflexão sobre a inserção do negro na sociedade brasileira.

A escolha desta data foi feita por coincidir com o dia da morte de Zumbi dos Palmares, em 1695, o último dos líderes do Quilombo dos Palmares, o maior dos quilombos do período colonial. Sendo assim, o Dia da Consciência Negra procura remeter à resistência do negro contra a escravidão de forma geral, desde o primeiro transporte de africanos para o solo brasileiro no ano de 1549.

Figura 1: Mural sobre Prêmio Nobel e Consciência Negra.

Energias Renováveis

Por Rutilene Carmo de Jesus

Os bolsistas do PIBID (Figura 1) realizaram no dia 29 de setembro, durante a gincana ecológica da Escola Marques Luz, uma palestra sobre energias renováveis para os alunos do ensino fundamental – anos finais do turno da tarde (Figura 2). Sabemos que as energias renováveis são fontes inesgotáveis de energia advindas da natureza, assim, abordou-se as diversas fontes de energias provenientes da água, do sol, dos ventos e da biomassa, exemplificando de forma contextualizada como é realizada a transformação dessas fontes em energia para o uso humano.

A geração de energia elétrica pode ser obtida de diversas formas: a queima do petróleo, carvão ou gás, fissão nuclear e até o movimento das águas de um rio é capaz de gerar eletricidade. Esses meios de criar energia são bem menos poluentes que outros, no entanto, apresentam desvantagens que é de grande importância conhecer.

Logo após a palestra, os bolsistas pediram que os alunos realizassem uma pesquisa via internet sobre as vantagens e desvantagens que o uso das fontes renováveis pode ocasionar.

Figura 1: Bolsistas do PIBID.

Figura 2: Alunos do Ensino Fundamental assistindo a palestra.

MURAL DO MÊS DE MAIO

Por Suelen Mattoso

            O mural da escola João Pedro Nunes, referente ao mês de maio teve como tema “A quantidade de açúcar nos alimentos” (Figura 1).

            O consumo exagerado de açúcar pode favorecer o ganho de peso excessivo. Além disso, segundo o site sobre nutrição (www.equilibrionutricional.com.br) o perigo do açúcar vai muito além de engordar e estragar a silhueta tão querida. Primeiro porque, só o fato de aumentar a gordura corporal, principalmente a abdominal, já pode desencadear inúmeras disfunções; segundo, por ser um grande agravante no processo de aceleração do envelhecimento e, por fim, e mais perigoso, pode causar até câncer e se tornar um vício, o que não é nada difícil. 

            O consumo de açúcar ao longo dos anos vem aumentando cada vez mais, e isto vem de encontro a várias comprovações científicas que dizem que o açúcar vicia tanto quanto o álcool, o cigarro ou qualquer outra droga. Quanto mais se consome mais necessidade tem de consumir e em quantidades cada vez maiores. 

            Sendo assim, para alertar os alunos desses perigos, foi construído um mural através da seleção de embalagens de alimentos que geralmente são mais consumidos pelos educandos, como por exemplo, chocolate, bolacha recheada e Coca-Cola. Logo abaixo dos alimentos, foi colocada a quantidade de açúcar referente a cada um em “sacos de sacolé” (Figura 2).

            Espera-se que essa visualização cause impacto positivo nos alunos, fazendo com que estes diminuam o consumo de alguns dos alimentos expostos no mural.

Figura 1- Mural do mês de maio.

Figura 2- Os sacos colocados abaixo dos alimento representam sua quantidade de açúcar.

INTERVENÇÃO: JOGO SOBRE SEXUALIDADE (CONTINUAÇÃO)

Por Suelen Mattoso

         No dia 13 de abril de 2015 foi realiza a continuação da atividade prática Jogo Sobre Sexualidade com as turmas 100 e 102 do primeiro ano do ensino médio da escola João Pedro Nunes.

             Essa atividade visa desenvolver nos alunos a capacidade de discussão e reflexão, capacidade de trabalho em grupo e compartilhamento de informações e a capacidade de memorização de informações. Assim como mobilizar os conhecimentos sobre a importância do uso de preservativos, os conceitos relacionados à sexualidade e a identificação das dimensões biológicas, afetivas e socioculturais das expressões da sexualidade na vida pessoal e social.

            Assim como nas outras intervenções deste tema realizadas anteriormente, os educandos alcançaram o objetivo da prática com sucesso, pois além de responderem as perguntas, em sua grande maioria de forma correta, os alunos interagiram bastante trazendo suas dúvidas e curiosidades.

            Sendo assim, a atividade não foi somente um jogo de tabuleiro, mas também um “bate-papo” muito interessante, informativo e divertido.

            Esta atividade ainda terá continuidade na escola até atingir todos os alunos do ensino médio e anos finais do ensino fundamental.

Figura 1- Bolsista debatendo com os alunos sobre o assunto sexualidade.

Figura 2- Bolsista questionando os alunos sobre DSTs (Doenças Sexualmente Transmissíveis).

CONTATOS PESSOAIS

Por Suelen Mattoso

            Um dos objetivos da educação em saúde é desvincular a sexualidade de tabus e preconceitos, afirmando sua associação ao prazer e à vida.

            O foco precisa ser voltado para a adoção de condutas preventivas como o uso de preservativos em todas as relações sexuais, o uso de luvas ao ter contato com sangue, a utilização de seringas e agulhas descartáveis e a exigência de que o sangue utilizado em transfusões seja testado. É importante, também, distinguir as formas de transmissão de doenças sexualmente transmissíveis e as situações que não oferecem risco algum.

            Com o objetivo de oferecer informações atualizadas para subsidiar os participantes na abordagem das doenças sexualmente transmissíveis e da AIDS em sua prática cotidiana, propiciar condições para que os participantes possam articular as dimensões orgânicas, afetivas e socioculturais da prevenção das DST/AIDS e do enfrentamento da epidemia, assim como dar informações sobre o uso do preservativo, foi realizada, no dia 13 de abril de 2015, a prática “Contatos Pessoais” com os alunos do primeiro ano do ensino médio (turma: 101) da escola João Pedro Nunes (Figuras 1,2 e 3).

                Primeiramente, alunos foram levados até o auditório da escola, onde ocorreu a apresentação de uma palestra a respeito do assunto “sexualidade”.

            Logo em seguida foi realizada uma atividade prática de nome: Contatos Pessoais. Essa dinâmica teve como objetivo usar o pH como estratégia para a compreensão da transmissão sexual do HIV.

            Durante a palestra foi notório o interesse dos alunos, onde eles ficaram atentos às informações dadas durante a explanação e perguntavam a todo momento.

            Após a aplicação da prática viu-se que maioria dos educandos se mostrou bastante interessada no tema, com opiniões consistentes.

        Com a aplicação dos questionamentos levados pelas bolsistas, iniciou-se um debate muito interessante, este fato indica que a palestra foi de fácil entendimento e bem aceita entre os alunos.

         Percebeu-se, por algumas frases citadas pelos alunos, que a atividade prática ajudou a esclarecer o que antes havia-se dito durante a palestra.

        Esta atividade teve continuidade no dia 6 de maio de 2015, com as turmas 104 (Figuras 4 e 5) e 105  (figuras 6 e 7) do ensino médio.

          Neste segundo dia de atividade atingiu 48 alunos.

Figura 1- Bolsista Suelen Mattoso ministrando a palestra sobre sexualidade para a turma 101 do ensino médio.

Figura 2- Turma 101 realizando a atividade prática.

Figura 3- Alunos da turma 101 observando o resultado da atividade juntamente com a professora Maria Baldez que auxiliou as bolsistas na atividade.

Figura 4- Bolsista Suelen ministrando a palestra para a turma 104 do ensino médio

Figura 5- Professora Jaqueline Miranda auxiliando as bolsistas na realização da atividade prática com a turma 104 do ensino médio.

Figura 6- Palestra sendo ministrada para a turma 105 do ensino médio.

 Figura 7- Bolsista auxiliando aluna da turma 105 na atividade prática.

Figura 8- Bolsista Alexia auxiliando os alunos na atividade.

Dia Nacional da Conservação do Solo: Uma Data para se Pensar

Por Kaenara Munhoz, Jamille Scapin Eichner e Eduardo Janner

No dia 13 de novembro de 1989 foi publicada a Lei Federal de número 7.876, instituindo 15 de abril como o Dia Nacional da Conservação do Solo. Tal data foi escolhida em homenagem ao nascimento de um conservacionista estadunidense que desempenhou importante papel nesta área: Hugh Hammond Bennett (1881–1960), considerado em seu país como o “pai” da conservação do solo.

A data é dedicada à reflexão sobre a conservação e utilização da terra, para viabilizar a manutenção e a melhoria da capacidade produtiva, aumentando de forma sustentável a produção de alimentos, sem degradação ambiental.

Nossa existência está bastante relacionada à formação do solo e, por tal motivo, esta data não deve passar em branco nas escolas. Sendo assim, foram desenvolvidas pelo grupo PIBID da Escola Carlota Vieira da Cunha, atividades referentes ao dia 15 de abril – Dia Nacional da Conservação do Solo. Contando com a participação de alunos de 6° e 8° anos do Clube de Ciências, foram lidos e debatidos textos sobre o assunto, para posterior organização de um Mural em comemoração a esta data.

Fotografia 1: Divisão de tarefas (pesquisa e leitura sobre o Dia Nacional da Conservação do Solo e construção do mural)

Fotografia 2: Realização de tarefas para construção do mural.

Fotografia 3: Pintura do mural;

Fotografia 4: Pintura do mural.

Fotografia 5:  Aluna escrevendo frase sobre a Conservação do Solo.

Fotografia 6: Colagem de imagens relacionadas à Conservação do Solo.

Fotografia 7: Mural sobre o Dia da Conservação do Solo.

MURAL DE BOAS VINDAS

Por Bruno Montezano

A Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart, implementou o Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) com o intuito de desenvolver a interação entre a universidade e a escola. Para demonstrar que o PIBID está atuando na escola, confeccionou-se um mural (figura 1) de boas vindas, os bolsistas, elaboraram um painel com a seguinte pergunta norteadora: PIBID? A fim de esclarecer qual a função do Programa Institucional na escola e demonstrar que o convívio dos pibidianos no ambiente escolar influencia diretamente no desenvolvimento da práxis pedagógicas dos futuros profissionais, propiciando a formação continuada durante o percurso acadêmico.

Sendo assim, o mural foi composto por conceitos e informações sobre o blog e o Clube de Ciências, descritos em forma de cartazes visando despertar a curiosidade da comunidade escolar em relação ao PIBID.     

              Figura 1. Mural sobre a “chegada” do PIBID na escola.

Biodiversidade

Por Josana Maria Tiburcio

            No mês de maio o grupo PIBID da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart, elaborou um mural com o tema biodiversidade, pois no dia 22 de maio é comemorado o Dia Internacional da Biodiversidade proclamado pelas Nações Unidas (NU) com o objetivo de aumentar o grau de conscientização e conhecimento acerca da variabilidade biológica.

            Através de imagens e palavras foi explicado que biodiversidade são as variedades de vida que podemos encontrar na Terra, incluindo todas as diferentes espécies de animas, plantas e microrganismos. (Figura 1)

Figura 1- Mural sobre a biodiversidade.

Fauna e flora Brasileira, uma abordagem comparativa dos 515 anos de seu descobrimento

Por: Eduardo Janner, Jamille Scapin Eichner e Kaenara Munhoz

O Descobrimento do Brasil ocorreu oficialmente em 22 de abril de 1500, quando a esquadra comandada por Pedro Álvares Cabral chegou às terras do atual Sul da Bahia. Porém, inúmeros historiadores questionam o termo correto a ser utilizado é “descobrimento”. A pergunta que permeia esse questionamento é como pode o Brasil ter sido descoberto se antes da chegada dos portugueses, e durante anos, já havia pessoas habitando as terras brasileiras?

Por este motivo, afirmamos que a história do descobrimento nos transmite, que a chegada de Cabral ao território brasileiro representou mais o início de uma conquista que um descobrimento. Conquista da terra, mas também domínio, exploração e aculturamento dos povos que habitavam o continente. Esse foi o sentido da colonização brasileira iniciada por Cabral. O que se desenhou a partir daí foi o conflito entre povos que partilhavam modos de viver e cultura distintas, no qual o europeu procurou cristianizar e escravizar os indígenas para colocar em andamento seu processo colonizador.

Pensando nesta temática, o grupo do Pibid da escola Carlota Vieira da Cunha programou uma intervenção cujo objetivo é produzir uma redação que deverá conter trechos que abordem a história da fauna e flora relacionando-os com os dias atuais. Os textos produzidos serão analisados e avaliados. Fragmentos de texto de cada participante formarão um texto único que será publicado na próxima edição do jornal mensal “A voz da escola” distribuído na escola Carlota Vieira da Cunha.

    Foto 01: Estudantes criando suas redações e buscando criatividade na leitura de outros textos disponíveis em livros de História.

Ao criarem as redações, relacionando o tema flora e fauna atual com a flora e fauna de antigamente, período de colonização, os estudantes criaram excelentes redações. Os textos foram revisados e corrigidos pelos bolsistas Pibid da Escola Carlota Vieira da Cunha, as redações de cada estudante tiveram trechos selecionados e anexados em um grande texto único, que está representado abaixo.

“O descobrimento do Brasil ocorreu no dia 22 de abril. Nesta data as caravelas da esquadra portuguesa, comandada por Pedro Alvares Cabral, chegaram ao litoral sul da Bahia” (Larissa Siqueira dos Santos)

“Ações humanas, como o desmatamento, queimadas, excesso de lixo e poluição, tem prejudicado o meio ambiente. Assim a flora e fauna acabaram sendo muito prejudicados. A destruição da flora, além das muitas consequências que pode provocar, faz com que inúmeros animais tenham seus territórios comprometidos, alguns até mesmo perdem suas fontes de alimento, restando como única opção buscar outros locais.” (Tamiris da Rosa Francisco)

“O País abriga aproximadamente 524 espécies de mamíferos, 517 de anfíbios, 1677 de aves e 468 de répteis. Dentre essas formas de vida, grande parte é endêmica, ou seja, existem apenas em território Brasileiro: 131 espécies de mamíferos, 194 de anfíbios, 191 de aves e 468 de répteis são exclusivos do Brasil.(...). Dentre os biomas Brasileiros, a Amazônia, maior floresta tropical úmida do mundo, é o destaque nacional e também global, possuindo a maior variedade de vida da terra. Com 5,5 milhões de quilômetros quadrados, a Floresta Amazônica possui um terço de todas as espécies vivas do planeta.” (Leandra Quadros)

“O Brasil Moderno. Hoje em dia não existem muitas árvores, mas prédios. Porém, prédios não limpam o ar, como as árvores. Assim como houve o desmatamento, houve também a “matança” dos animais, de uma forma absurda. O solo não é mais o mesmo e menos a camada de ozônio. A poluição é medonha, há lixo nas ruas, usinas, carros, e mais uma porção de poluentes, a floresta Amazônica está sumida. Hoje em dia as borboletas estão em extinção.

O Brasil de antigamente. Os lugares eram verdes, o ar era limpo, os pássaros cantavam, havia flores em todo canto, cachoeiras, havia uma variedade imensa de animais, havia frutas nas árvores, havia borboletas, muitas na verdade.

Caso encontre o Sr. Cabral, por favor, dê um mapa para ele”. (Gabriellen Prado)