Passeio dia do Biólogo. E.M. E. F. P. João Goulart

Passeio dia do Biólogo

Por Carmem santos

       No dia 15 de setembro de 2016 foi realizada uma visita à Chácara das Flores (Figura 1) com a turma 61, 6º ano da E.M.E.F. Presidente João Goulart.

Iniciamos o passeio com a visualização da casa com telhado verde onde os alunos puderam ver com detalhes essa construção, inclusive subiram no telhado projetado para essa finalidade (Figura 2).                    

        Dando sequência ao passeio, foram  demonstradas as edificações da chácara, onde o proprietário destacou que suas construções são feitas com materiais reciclados. Após foi visitada a produção de mudas, que são vendidas em uma floricultura administrada pela família.

         

       Na sequência foi demostrado a compostagem para a produção de húmus utilizado no cultivo das mudas. Foi visualizado o trabalho na reformulação da horta em mandala. Ao final da visitação, os estudantes puderam ver um biodigestor, equipamento utilizado no reaproveitamento de detritos para geração gás e adubo.

      

    Após a visita os alunos foram liberados pelo proprietário para fazerem uma recreação nos brinquedos construídos com material reciclado ou com matéria prima não industrializada, ali existentes (Figuras 3 e 4).

        

      O passeio foi bem proveitoso, os estudantes puderam ver como é possível inserir novos hábitos em nosso cotidiano. Promovendo uma reeducação ambiental  de recriar um ambiente sustentável, a partir de um local improdutivo.

Figura 1: Estudantes no ônibus.

Figura 2: Alunos em cima do telhado verde.

Figura 3: Alunos em momento de recreação. 

Figura 4: Alunos em recreação nos brinquedos reciclados.

JOGO DIDÁTICO “GAME OF LIFE”

JOGO DIDÁTICO “GAME OF LIFE”

Por Ana Caroline Machado Gonçalves

No dia 21 de setembro de 2016, foi aplicado na E.E.E.M. João Pedro Nunes, nas turmas do 2º ano do ensino médio, 200 e 202, o jogo didático “Game of life”, que tem como foco principal o ensino e fixação do conteúdo de citologia.

O ensino de citologia, por vezes, parece difícil tanto para quem ministra as aulas quanto para quem quer aprender. Por se tratar de um assunto que requer um alto nível de abstração, torna-se um conteúdo que nem sempre é bem aceito pelos estudantes. Assim, jogos didáticos, vídeos e aulas expositivas são ferramentas fundamentais e complementares no processo de ensino-aprendizagem. Partindo dessa realidade, desenvolveu-se o jogo denominado “Game of life”. O mesmo visa a melhor aprendizagem da Biologia Geral, principalmente citologia, despertando curiosidade e estimulando o trabalho em grupo.

Para que fosse possível reproduzí-lo outras vezes sem dificuldade, utilizou-se basicamente cartolina, papel cartona e folhas A4.

Fig. 1 – Tabuleiro do jogo “Game of life”

Fig. 2 – Estudantes da turma 202, participando do jogo.

Fig. 3 – Estudantes da turma 200, do 2º ano do ensino médio, participando do jogo.

      29 de Setembro -  Dia Mundial do Coração

Por Ana Caroline Machado Gonçalves, Joseane Salau Ferraz

Foi realizada no dia 23 de Setembro de 2016, na escola E.E.E.M. João Pedro Nunes, atividade com as turmas de 2º e 3º ano do turno da tarde, que tinha como intuito ensinar sobre a importância do Coração e como evitar doenças que estão relacionadas a este importante órgão.

No dia 29 de setembro, é comemorado o dia mundial do coração, esta data serve importante para lembrar a todos da necessidade de cuidar desse órgão, devido às doenças cardiovasculares, como infartos, derrames e hipertensão, que e são as principais causas de mortes em todo o mundo.

Utilizando recursos de mídia, foi apresentada aos alunos a importância da data, bem como o funcionamento do coração. A prevenção de doenças cardiovasculares, com a prática de exercícios físicos, educação alimentar e exames de rotina, foi um dos principais focos. Os estudantes mostraram interesse pelo assunto, e gostaram de relembrar o conteúdo relacionado ao funcionamento do coração.

Figura 1: estudantes assistindo vídeo sobre o funcionamento do coração.

Figura 2: Estudantes observando a explicação sobre a Importância da data.

Aprendendo sobre o ciclo hidrostático e os cuidados necessários com os lagos e rios através de uma saída de campo.

 Por: Gabriele Milbradt Glasenapp

De uma maneira lúdica e diferente procura-se ensinar aos educandos sobre o ciclo hidrológico, trazendo assim os cuidados necessários com os lagos e rios do lugar onde vivemos. Buscando dessa maneira inserir no âmbito escolar de cada um deles o real saber sobre todos os benefícios que os cuidados com a água podem trazer. Contribuindo desta forma com a conscientização sobre as diferentes formas de ajudar e de preservar a água presente em nosso planeta.

Pensando nesses aspectos, o grupo do PIBID da Escola Carlota Vieira da Cunha, juntamente com o projeto “Reconstruindo a escola através do reaproveitamento do lixo e da educação ambiental”, desenvolveu nos dias 21 e 23 de setembro do ano de 2016 uma saída de campo até a Universidade Federal do Pampa da cidade de São Gabriel, com os alunos do 8º ano, do turno da manhã e da tarde ( Figuras 1 e 2), que possibilitou aos educandos conhecerem uma maquete que demonstra o ciclo hidrológico e de onde vem as nascentes dos rios (Figura 3 e 4), e também analisar as diferenças existentes em diferentes pontos de um mesmo lago (Figuras 5 e 6).

Figura 1: Educandos do 8º ano do turno da manhã com a bolsista-ID Gabriele e as professoras da escola.

Figura 2: Educandos do 8º ano do turno da tarde com a bolsista-ID Gabriele e as professoras da escola.

Figura 3: Educandos do 8º ano do turno da manhã recebendo a explicação do professor da universidade André Copetti sobre ciclos hidrológicos.

Figura 4: Educandos do 8º ano do turno da tarde recebendo a explicação do professor da universidade André Copetti sobre ciclos hidrológicos.

Figura 5: Educandos do 8º ano do turno da manhã e professor André Coppeti analisando o oxigênio e a condutividade elétrica das amostras.

Figura 6: Educandos do 8º ano turno da tarde e professor André Copetti analisando a cor e a turbidez das amostras.

Bingo das ervilhas

Pedro Goulart

 

          A aplicação do jogo Bingo das Ervilhas foi realizada no dia 16/08/2016 com o 2º ano do Ensino Médio noturno da Escola XV de Novembro. A atividade teve como intuito facilitar a memorização do aluno, exercitar os conhecimentos sobre a primeira lei de Mendel, bem como o raciocínio rápido.

          Inicialmente os alunos assistiram uma breve explicação sobre os conceitos que seriam abordados no decorrer da atividade (Figura 1), bem como as regras do jogo a ser aplicado.

Figura 1: Professora e Pibidiano explicando sobre a atividade.

          Após a introdução teórica da atividade foi iniciado o jogo (Figura 2), os alunos tiveram uma pequena dificuldade para entender as regras do jogo, porém ainda assim, conseguiram completar a atividade com sucesso.

Figura 2: Alunos completando a cartela do bingo.

 

          Por fim, os discentes tiveram o tempo restante de aula para completar o questionário (Figura 3) preparado pelo pibidiano para sistematização das teorias aplicadas na atividade.

Figura 3: Discentes completando o questionário teórico da atividade.

 

          A avaliação foi realizada de duas formas: as observações de como os alunos tinham se saído durante o desenvolver do jogo; As respostas dos alunos obtidas no relatório da atividade entregue para a professora da disciplina de Biologia.

          De acordo com estes parâmetros podemos afirmar que obteve-se um resultado satisfatório, a professora regente da Disciplina, relatou que um de seus alunos aprendeu de tal maneira, que estava ensinando os colegas que não haviam aprendido o conteúdo ainda.

 

Dia do Biólogo: conhecendo um pouco mais sobre o paleontólogo e os fósseis

Por: Caroline Perceval Paz

No dia 5 de setembro de 2016, realizou-se uma intervenção com a turma 81 (8º ano, matutino) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart.

A atividade teve início com uma aula expositiva de slides (Fig. 1). Logo no início da atividade, foi mostrado algumas das áreas de trabalho que o biólogo pode seguir, dando enfoque a uma área que especialmente é muito importante, e às vezes, um pouco esquecida, a Paleontologia.

Assim, os slides continham principalmente os primeiros conceitos sobre paleontologia, classificações de fósseis, como tornar-se um paleontólogo e como é o seu trabalho.

Foram levados diversos fósseis (Fig. 2), como amonoide, bivalve, fragmentos do casco de tatu, esqueleto de peixe, réplicas de dente de tiranossauro e dente de sabre, entre outros. Levar o material para o tato dos alunos e não deixar a intervenção apenas presa em fotografias, despertou muito a curiosidade dos estudantes que olharam todos os fósseis como muita atenção e cuidado.

 Também estava em amostra o livro “Museus & Fósseis da Região Sul do Brasil” (Fig. 3), acompanhado de um óculos que possibilitava os alunos verem uma série de imagens em 3D, que, em especial, os alunos gostaram muito.

Para finalizar, foi passado o vídeo Marching Dinosaurs - Animated Size Comparison (Fig. 4), que mostra a grande variedade de espécies de dinossauros.

A intervenção teve o intuito de mostrar as áreas que o biólogo pode seguir, e valorizar o profissional da área da Paleontologia. E assim, desmistificar várias coisas sobre esse tema, que muitas vezes não é muito trabalhado em sala de aula, mas que os alunos demonstram um grande interesse.

 Fig. 1: Bolsista-ID realizando a explicação teórica.

 Fig. 2: Material utilizado na prática (fósseis e livro 3D).

Fig. 3: Alunos observando as imagens do livro 3D.

Fig. 4: Apresentação do vídeo "Marching Dinosaurs - Animated Size Comparison".

Dia do Biólogo: biologia na área da saúde

Dia do Biólogo: biologia na área da saúde

Por: Jessica Queretti

No dia 05 de setembro realizou-se uma atividade em relação ao dia do biólogo, com a turma 91 (9° ano) da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart, com o intuito mostrar algumas áreas em que os biólogos podem atuar, focando mais na área de saúde, mostrando uma possibilidade de diversidade para quem quer seguir essa área.

Em um primeiro momento levou-se os alunos, para o laboratório de ciências/ sala de leitura, onde foi passado alguns slides contendo, o que é biologia, como é o curso na Unipampa, qual a diferença entre licenciatura e bacharelado, quais são as três grandes áreas de atuação com alguns exemplos (Figura 1).

Já em um segundo momento, foi explicada a diferença entre medicina e biologia, com o intuito de ressaltar que não é só a medicina que atua em áreas de saúde, e quão diversa é a biologia nesse quesito (Figura 2).

A atividade não foi muito produtiva, visto que a maioria dos estudantes não participou e parecia estar desinteressada no assunto, sem perguntas e sem interagirem durante a atividade.

 

Figura 1: Estudantes visualizando a apresentação em slides.

 

Figura 2: Bolsista-ID explicando a diferença medicina x biologia.

Mural de Setembro E.M.E.F. Presidente João Goulart

Mural de Setembro: 03 de Setembro dia do Biólogo

Por: Nataly Duarte

No dia 05 de setembro de 2016, foi montado o mural do mês, na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart (Figura 1). O objetivo foi lembrar o dia do biólogo, comemorado no dia 03 de setembro 2016, e mostrar suas diferentes áreas de atuação, com a finalidade de mostrar quão importante esta profissão é em nossa sociedade (Figuras 2, 3, 4, e 5).

 Figura 1: Mural da E.M.E.F. Presidente João Goulart

 Figura 2: Biólogo atuando na área de botânica.

Figura 3: Biólogo atuando na área da genética. 

Figura 4: Biólogo atuando como pesquisador.

Figura 5: Uma homenagem aos biólogos.

Jogo Quiz da água

JOGO QUIS DA ÁGUA

 Nataly Duarte

Foi realizado no dia 12 de Agosto de 2016, uma atividade envolvendo as turmas 62 e 63 (Figuras 1 e 2) do 6° ano da Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart, ambas do turno da tarde.

O objetivo desta atividade foi fixar de forma lúdica e divertida o conteúdo sobre água dado na atividade anterior, incentivando também o trabalho em equipe (Figuras 3 e 4). A intervenção consistiu-se num jogo de quiz, no qual os alunos dividiram-se em grupos para responder as perguntas sorteadas pelo representante do grupo.

Foi utilizado como forma de avaliação, o número de acerto referentes as respostas de cada questão, onde o grupo com maior número de acertos foi o vencedor.

Figura 1: Alunos da turma 63. 

Figura 2: Aluno representante do grupo sorteando a pergunta 

 Figura 3: Grupo reunido para responder as questões do jogo.

Figura 4: Alunos da turma 62.

Mural do PIBID na Unipampa/Setembro 2016

Mural do PIBID na Unipampa/Setembro 2016

Por Ana Caroline Machado Gonçalves, Joseane Salau Ferraz

E.E.E.M. João Pedro Nunes (Poli)

Realizou-se, na última quarta-feira, 14 de setembro de 2016, a confecção do primeiro mural quinzenal do PIBID, para divulgar na Universidade Federal do Pampa – Unipampa alguns tópicos relativos ao programa e as atividades desenvolvidas nas escolas.

O mural trazia informações dobre o dia do biólogo, que é comemorado no dia 03 de setembro, data em que coincide com o dia da sanção da lei que regulamentou a profissão. O biólogo é um profissional que atua em diversas áreas dentro da Biologia. A lei nº 6.684, que trata desta regulamentação, é datada de 03 de setembro de 1979; esta mesma lei criou também o Conselho Federal de Biologia e os Conselhos Regionais.

A área de atuação de um biólogo é bastante ampla, portanto, ser biólogo, muito além de trabalhar com plantas e animais, é estudar todos os aspectos relacionados à vida, podendo trabalhar em laboratórios, zoológicos, parques florestais, áreas de preservação e também como professor, entre muitas outras.

Qual a Origem dos Alimentos?

Qual a Origem dos Alimentos?

Por: Alice Lemos Costa

A atividade ocorreu no dia 09 de Setembro de 2016, atendendo 27 alunos da turma 4ºB, do 4°ano do ensino fundamental do turno da tarde, da E.E.E.M João Pedro Nunes.

Ocorrida em sala de aula, a intervenção iniciou com uma conversa informal, buscando saber o que os alunos entendem por alimentos. A seguir, houve uma contextualização teórica do conteúdo. Abordando o que são alimentos e qual sua classificação. Alimentos de origem vegetal e animal, foram trabalhados com o auxílio do material didático data show.

Seguindo com a aula, os alunos efetuarão a leitura e exercícios dispostos no anexo I, onde havia figuras e espaços para preencher a origem dos alimentos, partes das plantas e desenhos. Esta folha foi acoplada no caderno dos discentes.

De acordo com o término desta etapa individual, cada aluno levou para a correção docente o caderno.

A seguir os alunos efetuarão a construção de um experimento, plantando um grão de feijão em copo plástico com água e algodão. Cada um levou para casa o seu copo com feijão. A proposta é que cada um cuide da sua planta e leve após uma semana para a sala de aula, onde serão observadas. O intuito é que os alunos observem o crescimento de uma planta.

Finalizando a atividade os alunos participarão do “Jogo da Velha Saudável”. Divididos em quartetos, jogarão com peças de frutas feitas em EVA como: pera, maça, uva, morango, ameixa, entre outras. O jogo estimula a alimentação com frutas e auxilia no trabalho em equipe.

Figura 01: Alunos da turma 4B do 4° ano do ensino fundamental da E.E.E.M. João Pedro Nunes participando da explanação oral do conteúdo.

Figura 02: Alunos da turma 4B do 4° ano do ensino fundamental da E.E.E.M. João Pedro Nunes trabalhando com a folha das atividades.

Figura 03: Trabalho realizado pelos alunos da turma 4B do 4° ano do ensino fundamental da E.E.E.M. João Pedro Nunes.

Figura 04: Alunos da turma 4B do 4° ano do ensino fundamental da E.E.E.M. João Pedro Nunes com os seus feijões plantados em copo plástico e algodão.

Figura 05: Jogo da Velha Saudável, praticado pelos alunos da turma 4B do 4° ano do ensino fundamental da E.E.E.M. João Pedro Nunes. 

Clube de Ciências – Cultura de Tecidos Vegetais in vitro

Clube de Ciências – Cultura de Tecidos Vegetais in vitro - PARTE 4

Por Alice Lemos,

Cassiano Rodrigues e

Mireli Fiorenza

No dia 05 de setembro de 2016, dando continuidade às atividades do Clube de Ciências – Ecopoli, da E. E. E. M. João Pedro Nunes, foi realizada a retirada dos espécimes de ervilhas dos tubos de ensaio. Na sequência, foi feita a transferência das mudas para frascos maiores e com terra adubada, onde a planta irá adaptar-se antes de ser plantada no meio ambiente. Os estudantes fizeram todo o processo de retirada do meio de cultura das raízes da planta, bem como sua transferência para outro meio. Este método de cultura in vitro, é utilizado para obter plantas com a menor possibilidade de contaminação por fungos ou bactérias, tornando-a mais apta para se desenvolver, e é muito aplicada em grandes plantações, tanto na área florestal quanto na agronômica e hortigranjeira.

Figura 1 - Alunos retirando o meio de cultura das raízes.

Figura 2 - Estudante fazendo o plantio. 

Figura 3 - Espécime plantado. 

Clube de Ciências – Cultura de Tecidos Vegetais in vitro

Clube de Ciências – Cultura de Tecidos Vegetais in vitro - PARTE 3

Por Alice Lemos,

 Cassiano Rodrigues e

Mireli Fiorenza

No dia 22 de agosto de 2016, dando continuidade às atividades do Clube de Ciências – Ecopoli, da E. E. E. M. João Pedro Nunes, foi realizada a observação do crescimento inicial dos espécimes de ervilhas. Os educandos fizeram uma análise do desenvolvimento da parte aérea e do sistema radicular das plantas após sete dias de cultivo em meio de cultura, preparado a base de Agar e água de coco e germinados em tubo de ensaio. A atividade ocorreu nos turnos da manhã e tarde, em horário inverso, com alunos do Ensino Médio. Com o auxílio de uma tabela, os estudantes anotaram os dados obtidos de cada planta, bem como as características aparentes, e fizeram uma discussão sobre as hipóteses do presente desenvolvimento.  

Figura 1 - Estudante analisando o espécime.

Figura 2 - Estudantes analisando os dados obtidos na cultura.

Figura 3 - Bolsista explanando sobre cultura de tecidos in vitro.

                       

Misturas

Por Viviane Wallau

  No dia 18 de agosto de 2016, realizou-se uma atividade envolvendo a disciplina de química, na qual foi abordado  o conteúdo de misturas. A atividade foi desenvolvida na E.E.E.M João Pedro Nunes, onde trabalhou-se com as turmas 203 e 204, ambas do 2º ano de ensino médio do turno da tarde.

O objetivo da aula foi facilitar o entendimento dos alunos sobre o conteúdo trabalhado. Para isso utilizou-se métodos mais lúdicos, que possuíam intuito de que os alunos fixassem o conteúdo com mais facilidade, e também, pudessem visualizar e relacionar o assunto com materiais do cotidiano. Primeiramente realizou-se uma aula expositiva- dialogada com auxílio do data show,  para que eventuais dúvidas fossem sanadas, e  para realizar uma revisão teórica do conteúdo, antes da atividade prática. Em um segundo momento, os alunos confeccionaram misturas, tanto homogêneas como heterogêneas, com utilização de materiais disponibilizados, como: grãos, álcool, água, óleo de cozinha, corantes, entre outros. A confecção de misturas foi uma maneira dos alunos visualizarem na prática as diferentes misturas. Então para concluir a aula e fixar o conteúdo teórico aplicou-se um jogo da memória sobre misturas.

Os alunos foram avaliados com base em seu comportamento, interesse pelo conteúdo e participação nas atividades. Grande parte dos alunos corresponderam bem, interagindo e mostrando interesse durante a aula, e o desenvolvimento das atividades práticas. Os estudantes mostraram grande domínio do conteúdo abordado, respondendo corretamente as questões propostas.

Bolsista realizando explicação do conteúdo

Alunos assistindo a explicação

Materiais utilizados para confecção das misturas

Alunos observando e confeccionando as misturas

Imagens 5 e 6-  Alunos participando do jogo da memória