Biomas e Interações ecológicas

Por: Amanda Oliveira Travessas

 O Rio Grande do Sul apresenta dois biomas, o Bioma Pampa, onde a cidade de São Gabriel está localizada e o Bioma Mata Atlântica. O Bioma Pampa representa as regiões campestres e o Bioma Mata Atlântica representa as áreas com matas fechadas, incluindo claro, as matas de Araucária. Com isso, sabe-se que é muito importante que os alunos saibam das características do estado ao qual eles vivem e toda a biodiversidade presente.

Dentro de cada bioma ocorrem muitas interações ecológicas, que é de forma resumida, a relação de um ser vivo com outro. Entre estas interações ecológicas, há as interações ecológicas intraespecíficas (entre a mesma espécie) e as interações ecológicas interespecíficas (entre espécies distintas), as quais podem ser harmônicas e desarmônicas.

            No dia 1º de Setembro, ocorreu na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart a aplicação de duas intervenções sobre dois temas: Biomas do Rio Grande do Sul e Interações ecológicas na turma 61 do 6º ano. Na primeira intervenção sobre os biomas do Rio Grande do Sul, foi explicado aos alunos a diferença entre os dois biomas presentes: Pampa e Mata atlântica, com teoria e vídeo. E após a explicação foi realizada uma dinâmica em dois grupos para comparar as características de cada bioma. Durante esta dinâmica os alunos mostraram muita empolgação.

 Figura 1: Bolsista ID explicando sobre os biomas presentes no Rio Grande do Sul.

Figura 2: Discentes representando os diferentes biomas.

Figura 3: Características coladas nos discentes correspondentes aos diferentes biomas.

       Na segunda intervenção ocorreu primeiramente uma aula expositiva dialogada sobre as interações ecológicas e para finalizar e revisar sobre a predação foi aplicado o jogo dos predadores. Os alunos ficaram impressionados com os tipos de interações ecológicas demonstradas por imagens durante a aula expositiva e adoraram participar do jogo dos predadores.

 Figura 4: Bolsista ID empolgada durante a exposição dialogada do assunto. 

 Figura 5: Discentes satisfeitos ao completarem o quebra-cabeça do jogo dos predadores.

Conceitos de Ecologia

Por: Amanda Oliveira Travessas

 

Atualmente, de acordo com Begon (2006, p.xi), a Ecologia pode ser definida como “o estudo científico da distribuição e abundância dos organismos e as interações que determinam essa distribuição e abundância”. Através disso, o ensino de ecologia nas escolas permite que os alunos entendam melhor o funcionamento dos diversos tipos de ambientes e melhora a compreensão da relação homem-natureza. Desta forma, o ensino de ecologia permite a formação de cidadãos com uma mentalidade ecologicamente crítica, reflexiva e responsável, resultando na elaboração de ideias e atitudes ecologicamente mais sustentáveis (CONTIN, C; MOTOKANE, M.T. 2012).

            No dia 25 de Agosto foi realizada na Escola Municipal de Ensino Fundamental Presidente João Goulart uma intervenção na turma 61 do 6º ano para introduzir a Ecologia. Na mesma ocorreu a introdução do assunto junto aos seus vários conceitos e diferenças. Os alunos demonstraram-se empolgados com a demonstração de conceitos que são muito confundidos entre eles, como espécie, população e comunidade. 

Figura 1 – Discentes prestando a atenção na abordagem teórica da intervenção.

Figura 2 – Discentes junto à bolsista ID na dinâmica dos conceitos ecológicos.

Oficina: Mamíferos do pampa: Diversidade e coleções científicas.

Andressa Xavier Rodrigues Deloss

Os mamíferos são animais vertebrados que apresentam estruturas especializadas no tegumento como pêlos e glândulas mamárias. A principal função dos pêlos é o isolamento térmico, o que permitiu aos mamíferos terrestres conquistarem ambientes de temperaturas mais baixas, onde outros grupos de animais não seriam tão bem sucedidos (FORNEL apud GONÇALVES et al., 2014). Com o intuito de estimular uma aprendizagem significativa sobre diversidade de mamíferos e coleções científicas, no dia 06 de junho de 2017, na semana do meio ambiente da escola Carlota Vieira da Cunha foi realizada uma oficina com todos os alunos do turno da manhã, assim oportunizando aos educandos um contato direto com alguns espécimes que foram emprestados da coleção científica do laboratório de biologia de mamíferos e aves.

Figura 1: Os alunos da Escola Carlota Vieira da Cunha observando os espécimes.

Conscientização sobre a importância da separação do lixo.

Andressa Xavier Rodrigues Deloss

Talia Dotto

A reciclagem do lixo é fundamental para a conservação do meio ambiente, para a saúde pública e para a economia do país. Na maioria das cidades, a reciclagem de lixo só existe pelo interesse de empreendedores que encontraram uma fonte de renda nesse serviço e por conta das pessoas que dependem da coleta de recicláveis para sobreviver. Levando em consideração esta informação o grupo PIBID da escola Carlota Vieira da Cunha desenvolveu no dia 30 de junho de 2017  com os alunos do 7° ano do turno da tarde uma atividade prática para conscientizar o educando quanto a importância de separarmos o nosso lixo em casa. Os alunos demonstram tanto interesse que a mesma foi aplicada pelos educandos na Amostra da escola no dia 12 de julho.

Figura 1:  As alunas do 7 ° ano realizando a apresentação do trabalho sobre conscientização da separação do lixo.

Figura 2: As alunas do 7° ano realizando a apresentação do trabalho sobre conscientização da separação do lixo.

 

O que é o feminismo?

Andressa Xavier Rodrigues Deloss

Nadine Pereira Igisck

Apesar dos diversos avanços e transformações na sociedade ao longo dos anos as questões de gênero ainda possuem uma certa assimetria (PUPO, K.). Gostaríamos de salientar que embora estejamos no século 21 muitos jovens ao formarem as suas opiniões estão impregnados das velhas concepções preconceituosas sobre homens e mulheres. Levando em consideração a importância de conversar sobre a seriedade do assunto foi realizada uma atividade no dia 13 de junho com os alunos do 9° ano da Escola Carlota Vieira da Cunha do turno da manhã, um júri simulado onde os mesmos tiveram a possibilidade de problematizar sobre as diversas questões relacionadas com o tema.

Figura 1: Os alunos do 9° ano assistindo ao vídeo sobre feminismo.

Clube de Ciências: Observação de célula vegetal.

Andressa Xavier Rodrigues Deloss

Nadine Pereira Igisck

As células são as menores unidades vivas de um organismo, sendo chamadas, por essa razão, de unidades fundamentais da vida. Elas são encontradas em todos os seres vivos e apresentam algumas diferenças de grupo para grupo. Analisando mais especificamente o estudo da célula, percebe-se que os alunos, na maioria das vezes, memorizam os conceitos ou aprendem concepções alternativas que não correspondem às aceitas cientificamente a respeito do tema (CARRASCOSA, 2005). Para que os alunos fixassem conceitos sobre o conteúdo, no dia 3 de maio de 2017 o grupo PIBID da escola Carlota Vieira da Cunha preparou uma atividade prática de observação de células vegetais no laboratório de Ciências da escola, com o intuito de despertar a curiosidade e o interesse dos alunos.

Figura 1: Os aluno do clube de ciências realizando a observação das células vegetais.