Quiz Poríferos e Cnidários

Por Jaqueline Miranda Pinto

Um jogo de perguntas e respostas foi elaborado pela bolsista Lucieli (Figura 1). No jogo, os alunos são divididos em grupos e respondem perguntas sorteadas. Se a resposta estiver correta, o grupo recebe dois pontos, se estiver errada passa a vez ao próximo grupo valendo um ponto. No final, o grupo que marcar mais pontos ganha o jogo.

Esta atividade foi realizada em outubro, com a turma 301(3º ano do Ensino Médio) da Escola João Pedro Nunes (Figura 2). Os alunos se empenharam na tentativa de responder as perguntas, mostrando competitividade, porém demonstraram baixo conhecimento em esponjas e águas-vivas, mesmo já tendo trabalhado o conteúdo anteriormente com professora titular.

Figura 1. Jogo de perguntas e respostas elaborado pela bolsista Lucieli.

Figura 2. Bolsista desenvolvendo a atividade com a turma 301.

Teste VAC

Por Bibiana Ferrer

No mês de novembro, os alunos da turma 300 do 3º do ensino médio da Escola João Pedro Nunes fizeram um teste intitulado VAC (visual, auditivo e cinestésico) com o intuito de se descobrir com qual dos sentidos cada aluno aprende melhor, visualizando, ouvindo ou cinestesicamente (Figura 1).

Após a aplicação do teste, entrou em debate o significado dos resultados do teste, bem como, foram discutidas quais opções que poderiam ser tomadas para melhorar o aprendizado e as técnicas que podem aprimorar nossos pontos mais frágeis. Esta prática será realizada com mais turmas do ensino médio da escola.

Figura 1. Alunos da turma 300 do 3º do ensino médio da Escola João Pedro Nunes fazendo o teste VAC.

Plantação de Mudas

Por Bibiana Ferrer

No mês de novembro, os alunos da turma 105 do 1º ano do ensino médio da Escola João Pedro Nunes foram convidados a trazer mudas de diferentes espécies de flores. Foi solicitado que trouxessem mudas de flores pequenas e rasteiras para realizar o plantio de canteiros no pátio da escola, com intuito que eles tivessem um maior contato com a terra, aprendendo os cuidados para o bom cultivo das mesmas (Figura 1)

Alguns alunos ficaram responsáveis por trazer as mudas e outros para abrir os buracos. A participação foi ótima, todos interagiram e ajudaram de alguma forma para a plantação das mudas.

Figura 1. Canteiros plantados com mudas de flores pelos alunos da turma 105 do 1º ano do ensino médio da Escola João Pedro Nunes.

Bonecos Ecológicos

Por Alexia Menezes.

Entre os meses de agosto e setembro, foi realizada a confecção dos bonecos ecológicos com a turma do 5º Ano do Ensino Fundamenta na Escola João Pedro Nunes. Esta atividade envolveu 31 alunos, que através dos bonecos aprenderam sobre a importância das plantas, da água e a preservação do ambiente (Figura 1). O boneco ecológico tem como principal objetivo desenvolver nas crianças a conscientização ecológica e mostrar como as sementes germinam e do que elas precisam para esse processo ocorrer (Figura 2).

 Figura 1. Bolsistas Alexia, Suelen e Lucieli explicando a atividade e ajudando a confecionar os bonecos ecológicos.

Figura 2. Alunos com os bonecos prontos e com as sementes de alpiste crescidas. 

Alimentador de Pássaros

Por Bibiana Ferrer

No mês de novembro, a turma 201 do 2º do ensino médio da Escola João Pedro Nunes construiu alimentadores e bebedouros de pássaros para a colocação do pátio da escola (Figura 1).

O material foi disponibilizado aos estudantes, e através dos exemplos e explicações eles confeccionaram os seus e ajudaram no posicionamento dos bebedouros nas árvores do pátio da escola (Figura 2).

Esta atividade terá continuidade, através da manutenção dos bebedouros e alimentadores, bem como da visualização e acompanhamento dos visitantes para identificação das espécies. Adicionalmente, outras turmas do ensino médio serão convidadas a participar da atividade.

 Figura 1. Confecção de alimentadores de pássaros pelos alunos da turma 201 do 2º do ensino médio da Escola João Pedro Nunes. 

Figura 2. Colocação de alimentadores de pássaros no pátio da Escola João Pedro Nunes pelos alunos a turma 201.

Aula Prática sobre os Sistemas Reprodutores Masculinos e Femininos

Por Leticia Saldanha e Bibiane Motta

No dia 01 de dezembro de 2014 foi realizada uma prática sobre os sistemas reprodutores masculinos e femininos com a turma do Programa Acelera, na Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Fernando Abbott, pelas bolsistas Leticia Saldanha e Bibiane Motta (Figura 1). 

Figura 1. Bolsistas explicando os sistemas reprodutores.

A prática teve como objetivo identificar os órgãos e suas funções, conhecer que cada indivíduo tem seu ritmo de desenvolvimento próprio e levar até os alunos a terminologia científica relacionada aos órgãos que compõe esse sistema.

Os alunos assistiram uma breve explicação sobre os órgãos, suas partes e funções. Logo após, foram separados em dois grupos e receberam massas de modelar para que confeccionassem réplicas dos sistemas, o trabalho ficará exposto no laboratório de ciências (Figuras 2 e 3). 

Figura 2. Alunos e professora confeccionando os sistemas reprodutores.

Figura 3. Réplicas confeccionadas pelos alunos.

PIBID Biologia participando do VI SIEPE UNIPAMPA

Por Alexia Menezes

Nos dia 24, 25 e 26 de novembro de 2014, os bolsistas do PIBID Biologia UNIPAMPA Alexia Menezes, Suelen Mattoso e Eduardo Janner e a Professora Supervisora Jaqueline Pinto participaram do VI Salão Internacional de Ensino, Pesquisa e Extensão (SIEPE) realizado na cidade Bagé- RS (Figura 1).

Os bolsistas apresentaram os seguintes trabalhos:

A importância da experimentação no processo de ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia: Um relato de experiência onde a bolsista Alexia Menezes relatou a importância da renovação dos métodos de ensino hoje nas escolas, pois aulas experimentais constituem uma estratégia didática que propicia o desenvolvimento de habilidades metacognitivas como compreender, discutir e avaliar o conhecimento adquirido. O educando é estimulado a pensar e confrontar o conhecimento teórico articulado com a prática experimental, e de acordo com suas necessidades, aplicar no seu cotidiano. O projeto: “Práticas de Ciências e Biologia: a importância da experimentação no processo de ensino-aprendizagem” está sendo desenvolvido por bolsistas do PIBID, Biologia/UNIPAMPA, campus São Gabriel, no decorrer do 2º semestre do presente ano letivo, na Escola Estadual de Ensino Médio João Pedro Nunes, com os alunos do Ensino Fundamental e Médio. O principal objetivo é proporcionar aos educandos espaços de experimentação para que possam testar hipóteses, questionar e chegar a conclusões por meio da análise de resultados, tornando-se assim construtores de seu próprio conhecimento, seja no ambiente de laboratório ou em sala de aula (Figura 2).

Sexualidade em questão: falando sobre sexo na escola, onde a bolsista Suelen Mattoso explicou a importância de se discutir a sexualidade com vistas à promoção da Educação Sexual, mas a maioria das escolas não esta preparada para trabalhar a temática da educação sexual, pois as manifestações sexuais nas escolas demonstram as dificuldades que as instituições de ensino apresentam quando tratam da temática da sexualidade em seu cotidiano. O projeto “Sexualidade em Questão: falando sobre sexo na escola” está sendo desenvolvido por bolsistas do PIBID Biologia/ UNIPAMPA, campus São Gabriel no decorrer do 2º semestre do presente ano na Escola Estadual de Ensino Médio João Pedro Nunes, com os alunos do Ensino Médio e na Escola Municipal de Ensino Fundamental Dr. Pedro Ferraz Neto, com turmas de 6º a 8º ano do Ensino Fundamental, onde o principal objetivo é promover a Educação Sexual, alertando para a importância da responsabilidade e da necessidade da prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, como AIDS, bem como investigar como essas questões tem sido abordadas pela escola (Figura 3).

Contribuições da educação ambiental no jardim escolar promovendo o desenvolvimento da aprendizagem, observação e pesquisa, onde o bolsista Eduardo Janner explicou a importância da criação de um projeto que visa à implantação de um jardim em uma escola, onde grande parte da sua estrutura física é formada apenas pelo concreto, é uma maneira de potencializar a aprendizagem e interesse dos alunos pelo meio ambiente e de como devemos cuidá-lo. A educação ambiental representa uma ferramenta fundamental para estabelecer uma ligação estreita entre o ser humano e a natureza por isso este projeto tem como objetivo construir um jardim, com finalidade de buscar um espaço cuja a principal intenção é promover estudos, pesquisas e atividades sobre questões ambientais, ensinando que o cultivo de plantas segue um ciclo de vida e que seu desenvolvimento são necessárias condições propícias, construindo a noção de que o equilíbrio do ambiente é fundamental para sustentação da vida em nosso planeta. Esse projeto será executado pelos bolsistas do PIBID Biologia/ UNIPAMPA, campus São Gabriel na Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Fernando Abbott (Figura 4). A apresentação do trabalho recebeu premiação no VI SIEPE na categoria Ensino-Poster.

Figura 1. Professora Supervisora Jaqueline Pinto com suas pupilas Suelen e Alexia apresentado trabalhos no VI SIEPE. 

Figura 2. Bolsista Alexia apresentando o trabalho ‘A importância da experimentação no processo de ensino-aprendizagem de Ciências e Biologia: Um relato de experiência’.

Figura 3. Bolsista Suelen apresentando o trabalho ‘Sexualidade em questão: falando sobre sexo na escola’.

Figura 4. Bolsista Eduardo apresentando o trabalho ‘Contribuições da educação ambiental no jardim escolar promovendo o desenvolvimento da aprendizagem, observação e pesquisa’.

Palestra dia do Biólogo

Por Bruna Barcelos

No dia 18 de setembro ocorreu uma palestra sobre o dia do Biólogo na Escola Marques Luz para o terceiro ano do Ensino Médio com o intuito de mostrar aos alunos um pouco da profissão e também sobre a Universidade Federal do Pampa. A palestra contou com todos os bolsistas PIBID – Biologia da escola (Bruna, Camila, Marcelo, Pedro e Rutilene), que montaram o laboratório com os principais equipamentos e utensílios de trabalho da profissão, como microscópios, espécimes de animais e vidrarias de laboratório (Figura 1).

Através de uma apresentação de slides os bolsistas contaram um pouco sobre a Unipampa e sobre os cursos que o campus São Gabriel disponibiliza, bem como sobre os auxílios dados aos estudantes, bem como os Programas que a Universidade oferece como o ‘Ciência sem Fronteiras’ (Figura 2). Também foram apresentadas as áreas de atuação tanto da licenciatura, quanto do bacharelado, mostrando toda a formação que um biólogo tem através de aulas em laboratório, práticas de campo e também sobre os projetos disponibilizados. Para encerrar foi feito um teste vocacional com a turma para eles descobrirem com qual área eles mais se identificam.

Figura 1. Palestra com atividade prática realizada para alunos do terceiro ano do Ensino Médio na Escola Marques Luz sobre a profissão de Biólogo.

 Figura 2. Apresentação de slides realizada as alunos do terceiro ano do Ensino Médio na Escola Marques Luz sobre a profissão de Biólogo.

Mural de Setembro

Por: Marcelo de Souza

Setembro é um mês especial para o meio ambiente, nesse mês comemoramos a chegada da Primavera, o Dia da Árvore e o Dia do Biólogo. O mural do PIBID da escola José Sampaio Marque Luz trouxe esses temas nesse mês (Figura 1).

No mural foram destacadas curiosidades sobre a Primavera, a estação das flores, ressaltando em dicas de cuidados com problemas respiratórios ou alérgicos, que grande parte da população pode apresentar nessa época do ano.

Outro destaque do mural desse mês foi a notícia da palestra sobre a profissão dos biólogos, ministrada pelos bolsistas do PIBID para os alunos do terceiro ano do ensino médio. Essa palestra teve como objetivo, além de comemorar o dia do Biólogo, apresentar essa opção de estudos e atuação profissional em nossa cidade, enfatizando a oportunidade de estudar em uma Universidade Federal conceituada sem sair de sua cidade.

Figura 1: Mural do mês de Setembro da Escola Marques Luz.

Aula prática sobre substâncias ácidas e básicas do nosso dia a dia

Por: Marcelo de Souza

A presença de ácidos e bases em nosso dia a dia é constante. Com o intuito de visualizar elementos ácidos e básicos do nosso cotidiano foi realizada uma aula prática com a turma do 1º ano do ensino médio da Escola José Sampaio Marques Luz. Na ocasião, os alunos tiveram a oportunidade de realizar experimentos de testes de pH. Foi utilizado como reagente uma solução alcoólica de Fenolftaleína a 1% e fitas de papel de tornassol azul e vermelho.

Os alunos foram divididos em quatro grupos e realizaram os testes sob a orientação de um dos bolsistas do PIBID. Para os testes foram utilizadas substâncias do nosso cotidiano como sabão em barra, vinagre, sucos de frutas cítricas como laranja, limão e bergamota, leite, erva mate entre outras substâncias comuns (Figura 1).

Nessa aula, os participantes tiveram oportunidade de visualizar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos em aula e ao final confeccionaram uma tabela como forma de avaliação para a disciplina (Figuras 2 e 3).

Figura 1: Substâncias do nosso dia-a-dia preparadas para serem testadas.

Figura 2: Alunos fazendo testes de pH com papel de Tornassol.

Figura 3: Alunos utilizando a solução de fenolftaleína como reagente para testes de pH. 

Aula prática sobre higiene bucal

Por Leticia Saldanha.

No dia 06 de outubro de 2014 foi realizada uma prática sobre Higiene Bucal com a turma do 1º ano, na Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Fernando Abbott, pelos bolsistas Leticia Saldanha, Bibiane Motta e Érico Fernandes (Figura 1). 

Figura 1. Atividade sobre saúde bucal com alunos do 1º ano da Escola Estadual de Ensino Médio Dr. Fernando Abbott.

A prática teve como objetivo entender as funções dos dentes, conhecer uma das principais doenças bucais: a cárie, aprender a maneira correta de escovar os dentes e compreender algumas ações que favorecem a manutenção da saúde bucal.

Os alunos assistiram a um vídeo sobre escovação correta dos dentes, responderam a questionamentos sobre higiene bucal, as cáries e como evitá-las. Em seguida foi realizado um treinamento de escovação correta com um modelo de boca feita com garrafas PET e uma escova.

Projeto Montando e Desmontando Física - Pêndulo de Newton

Por Pedro Goulart

Conhecido também como Berço de Newton (Figura 1), o aparelho foi inventado por Simon Prebble em 1967, e batizado com este nome por demonstrar a conservação de energia e momento linear, leis físicas estudadas por Isaac Newton.

    Figura 1: Pêndulo de Newton

No dia 14 de outubro de 2014, foi marcada, no Laboratório da Escola Marques Luz, a reunião dos integrantes do Projeto Montando e Desmontando Física para a montagem do Pêndulo de Newton. Ao chegar no Laboratório foram espalhados os materiais na bancada e esperado os discentes para a escolha dos materiais a serem utilizados na montagem. Após um tempo, sem ninguém chegar, foi decidido começar a construção de um pêndulo. Para a montagem do equipamento foram utilizados os seguintes itens: linha de crochê; cola quente; bolinhas de gude; uma haste de ferro. Ao acabar de montar o pêndulo (figura 2) já estava tarde e ninguém havia aparecido, então o pêndulo foi testado (figura 3).

Figura 2: Berço de Newton

Figura 3: Pêndulo em teste

Como não compareceu nenhum voluntário do Projeto, foi perguntado aos integrantes o motivo das faltas e não entrega dos textos pedidos para a avaliação textual. Os integrantes alegam falta de tempo para comparecer às reuniões e falta de recursos para redigir o texto. O decaimento da freqüência tem sido notado desde a montagem do primeiro experimento (Gerador de Van de Graaff).

Mesmo com muitas tentativas de conversas (utilizando até mesmo, um grupo feito no facebook para uma melhor comunicação) tem sido complicado manter contato com os integrantes, os mesmos não respondem recados ou demonstram qualquer interesse relacionado ao projeto. Por mais atrativo que se torne o projeto, já foi tentado utilizar músicas durante as montagens (para ficar mais divertido o processo) e reuniões em horários diferentes, mas não surtiu efeito, a evasão tem-se tornado mais evidente.

Projeto Montando e Desmontando Física - Jogo das Energias

Por Pedro Goulart

A partir de um convite feito pela Escola Marques Luz, para a elaboração de uma atividade a ser ministrada na gincana anual da Escola. Dois participantes, Bruna Barcelos e Pedro Goulart, do grupo de bolsistas do PIBID da Escola, propuseram-se a elaborar um jogo no qual envolvesse conteúdos ligados ao meio ambiente e aos seus respectivos projetos.

Os bolsistas reuniram-se no laboratório da Escola para imprimir as peças do jogo e as perguntas, recortá-las e colá-las nas cartolinas (figuras 1 e 2), recortar as cartolinas e padronizar as regras do jogo para utilizá-lo na gincana da Escola Marques Luz.

 Figura 1: Peças do jogo.

Figura 2: Perguntas do jogo.

As regras estabelecidas foram:

ü  Cada equipe deve escolher um representante;

ü  Cada representante deve escutar a questão e correr para bater o sino;

ü  O primeiro representante que bater o sino ganha o direito de responder a questão;

ü  O grupo deve auxiliar o seu representante na resposta;

ü  Ao acertar a questão a equipe ganha uma peça do jogo;

ü  A primeira equipe a juntar as sete peças ganha o jogo.

As perguntas, regras e peças atenderam ao propósito, mas ocorreram alguns imprevistos relacionados às regras, como por exemplo, a questão de bater o sino para responder:

            Como os representantes corriam muito rápido não podiam parar com facilidade para pegar o sino, acabavam caindo, se batendo e até mesmo quebrando o sino. Então uma pessoa ficou no lugar do sino, o primeiro representante que tocasse em sua mão tinha o direito de responder a pergunta. A pessoa que ficou no lugar do sino sofreu alguns problemas pela violência com que os representantes batiam em sua mão e até mesmo o empurravam por não conseguirem “parar a tempo”.

            O jogo teve utilidade ao reunir os grupos em um trabalho em conjunto, fazê-los chegar a um consenso para responder, e também, ao mover conhecimento e conscientização de maneira divertida.

Projeto Montando e Desmontando Física - Gerador de Van de Graaff

Por Pedro Goulart

Inventado pelo engenheiro Robert Jemison Van de Graaff por volta de 1929, o Gerador de Van de Graaff  (Figura 1) é uma máquina que demonstra alguns fenômenos elétricos, sendo muito utilizada em Laboratórios de Física de escolas.

    Figura 1: Gerador de Van de Graaff.

         Nos dias 19 e 27 de Agosto e 11 de Setembro de 2014, no Laboratório de Ciências da Escola Marques Luz, foram marcadas reuniões para a construção de um protótipo do Gerador de Van de Graaff. O Gerador foi construído com materiais de fácil acesso, por alguns alunos voluntários dos 1º, 2º e 3º anos do Ensino Médio da Instituição (Figura 2), participantes do Projeto Montando e Desmontando Física.

Figura 2: Grupo de alguns voluntários do Projeto.

A partir da construção do Gerador os alunos colocaram em prática o conhecimento gerado em sala de aula e desenvolveram as habilidades manuais (Figura 3), o raciocínio lógico, a criatividade, a criticidade e a concentração.

Figura 3: Habilidades manuais no preparo dos materiais e montagem do Gerador.

O Gerador foi montado (Figura 4), mas não funcionou. Foram pensadas as possíveis causas do não funcionamento e trocadas peças, mas não foi possível fazer o modelo funcionar. Então se resolveu montar outros modelos e depois voltar a montagem do Gerador.

Figura 4: Gerador de Van de Graaff montado.